Template Vintage Roses - By Renata

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DOMINGO,05 DE JUNHO DE 2010 

COMUNICADO DE JORNAL

Procura-se o amor que de mim saiu, fugiu.
Escapou do coração.
Paga-se vultosa recompensa em carinho
a quem o encontrar.

Características:
Cútis branca entremeada de paz;
Nacionalidade universal;
natural do coração;
Idade eterna.

É calmo, sereno, voz melodiosa.
Costuma instalar-se em
qualquer lugar, principalmente nos corações.

Modus operandis:
Depois de instalar-se em um coração, revira todos os
sentimentos para depois sair sorrateiro,
deixando em seu lugar a saudade.

Se você o encontrar, deixe-o em seu coração,
me comunicando, para que eu vá até você,
para fazer o reconhecimento.

Se for o amor verdadeiro,
compartilharemos juntos da sua amizade,
ternura, carinho e sinceridade.

Espero ansioso por notícias,
Pois tem um coração sofrendo
Pela falta de amor.
(Edmen)

SÁBADO,5 DE JUNHO DE 2010 

ACHEI VOCÊ

Encontrei uma nova dimensão da amizade...
um mundo novo onde os sentimentos fluem
de uma maneira extraordinária...
onde a possibilidade de expressar-se
sinceramente existe...
onde o desamor morre...
onde o amor é possível apesar
de suas limitações...
Encontrei um lugar de calmaria...
um lugar de paz onde ofertar
é tão possível quanto receber...
onde o importante é ser...
Aqui posso rir com loucura e
chorar de amargura...
aqui sinto que vale a pena muita coisa
que acreditei perdida...
aqui tenho esperanças, coragem, forças..
aqui me recarrego de energias para
continuar lutando diariamente...
e isso me ajuda a ser mais feliz...
Aqui encontrei pessoas extraordinárias...
e uma delas ... É VOCÊ!!!
(Procura-se o autor)

ativ1_luciana

Quem sou

Diante de um mundo que vivencia frenéticas mudanças tecnológicas, cientificas e culturais, não tem como o professor deixar de ser um aprendiz frente às inúmeras situações inovadoras que encontra diariamente. E, sobretudo, por lidar com pessoas, a realidade atual, requer um novo perfil de profissional e cidadão que coloca para a escola novos desafios.

Encontro, no cotidiano, situações que demandam o uso de novas tecnologias que provocam transformações na minha maneira de pensar e de me relacionar com as pessoas, os objetos e o mundo ao redor. Para isso, procuro desenvolver uma prática interativa com os meus alunos ouvindo suas idéias e ao mesmo tempo aprendendo com as deles, dotando-os assim, de capacidades de aprendizagem, de formas de pensamentos que lhes permitam utilizar estrategicamente a informação que recebem, para que possam converter essa informação em conhecimento verdadeiro, em um saber ordenado.

Atualmente, inserida na sociedade da aprendizagem, ou seja, do conhecimento, posso observar a rapidez e a abrangência com que as informações nos chegam. Para tanto, o meu desfio é formar alunos para atuarem como cidadãos responsáveis, que sejam contínuos aprendizes, que tenham autonomia na busca e escolha das informações, na produção de conhecimentos para solucionar problemas pessoais e profissionais e além de tudo, saibam aprender a aprender ao longo da vida.

Procuro rever e analisar a minha prática, assim busco preparar os alunos para utilizarem os mecanismos culturais de representação do pensamento que caracterizam a sociedade contemporânea, o que envolve as formas de letramento ou alfabetização ( sonora, visual, hipermídia, etc), além das formas já conhecidas. Não é meu papel proporcionar aos alunos conhecimentos como se fossem verdades acabadas, ao contrário, devo ajudá-los a construir seu próprio ponto de vista, sua verdade a partir de outras.

A aprendizagem é um exercício contínuo. Não se trata somente de ter acesso às informações, mas transformá-las em conhecimentos para mim e consequentemente, para os alunos. Mudando a minha forma de ensinar, conseguirei mudar as formas de aprender dos alunos. Por isso, a nova cultura do conhecimento exige novas funções docentes e discentes, as quais só se tornarão possíveis se houver mudanças de mentalidade. Essas mudanças são necessárias para que eu avalie o resultado do meu trabalho e não fique “desconectada” da realidade que atinge a mim e ao meu aluno.

Coloco-me sempre aberta na busca constante de aprender, produzir e administrar conhecimentos, desenvolver diferentes formas de procurar informações atualizadas, comunicar-me, ensinar e criar melhores condições de aprendizagem significativa para os alunos. Tudo aquilo que é ensinado precisa ter sentido para o aluno. Por, esta razão, procuro criar situações que são propícias à observação e à interpretação dos aspectos sociais e humanos, provocando a curiosidade dos alunos para compreender as relações entre os fatores de desenvolvimento humano.

Atividade 05

Conhecendo uma experiência.

Fonte de análise: Lendo nas entrelinhas (Site: Portal do Professor).

Autora: Lazuita Goretti de Oliveira / Uberlândia - MG

Nível de Ensino: Ensino Fundamental Final.

Áreas de Conhecimento Envolvidas: Língua Portuguesa, Arte, História, Geografia, Tecnologia e Pluralidade Cultural (tema transversal)

Estratégias Metodológicas: Demonstrar habilidades de leitura e conhecer o gênero discursivo “tiras”.

Recursos utilizados: Uso de tirinhas do Hagar e da Mafalda; atividades em grupos.

Avaliação: Esta deverá ser feita em todos os momentos em que os alunos estiverem participando das discussões propostas e, individualmente, por meio da realização de atividades escritas. Na interpretação das tirinhas, o professor deverá considerar o conhecimento prévio dos alunos para avaliá-los

Tema: Língua Oral e Escrita: Prática de Produção de Textos Orais e Escritos.

Duração das atividades: 2 aulas.

Síntese das observações da sugestão de aula

Para se formar um leitor proficiente é de fundamental importância o trabalho com conhecimento prévio dos alunos, uma vez que esse conhecimento estabelece uma ponte entre aquilo que eles já sabem e os sentidos possíveis do texto para eles em um determinado momento e em dadas condições de interlocução. Durante a leitura, o leitor usa o conhecimento prévio ao realizar inferências, relacionar diferentes partes do texto e tirar conclusões. Portanto, para ser um leitor competente, o aluno deverá ser capaz de retirar do texto informações explícitas e implícitas. São as pistas linguísticas fornecidas pelo texto que possibilitam o leitor a ler nas entrelinhas.

Como atividade de leitura, o professor deverá entregar aos alunos cópias das tirinhas do Hagar ou Mafalda ou levá-los ao laboratório de Informática para que acessem os sites onde elas se encontram. Na sequência, pedir aos alunos que respondan às perguntas referentes a elas.

QUEM SOU EU

quem sou eu:

 "Eu sou uma eterna apaixonada por palavras,
música e pessoas inteiras. (...)
Sigo a vida conforme o roteiro,
sou quase normal por fora, pra ninguém desconfiar.
Mas por dentro eu deliro e questiono.
Não quero uma vida pequena, um amor pequeno, uma alegria que caiba dentro da bolsa.
Eu quero mais que isso.
Quero o que não vejo.
Quero o que não entendo.
Quero muito e quero sem fim.
Não cresci pra viver mais ou menos, nasci com dois pares de asas, vou aonde eu me levar.
Por isso, não me venha com superfícies, nada raso me satisfaz.
Eu quero é o mergulho.
Entrar de roupa e tudo no infinito que é a vida."